اعتداء بالعنف المادي على استاذ في تطاوين

اعتداء بالعنف المادي على استاذ في تطاوين

تعرض الاستاذ فتحي جميل استاذ تعليم ثانوي بمعهد حي المهرجان تطاوين الى اعتداء بالعنف الشديد يوم امس الخميس 10 / 12 / 2009 وذلك اثناء ادائه لواجب المراقبة في الاسبوع المغلق , حيث انه عملية المراقبة طلب من تلميذ تمكينه من ورقته لامضائها لكن التلميذ رفض باصرار شديد تمكينه من الورقة مما جعل الاستاذ يتجه الى الباب للخروج طلبا للمرشد التربوي او احد القيمين لابلاغه بالامر الا ان التلميذ المذكور لحقه مسرعا وعاجله ببعض اللكمات كانت احاهما على عينيه مما تسبب له في جرح باحد عينيه .

وقد تحول اعضاء النقابة الجهوية للتعليم الثانوي بتطاوين واعضاء النقابة الاساسية بتطاوين الشمالية الى معهد حي المهرجان مسرح واقعة الاعتداء فور بلوغهما الخبر ونفذوا بمعية الاساتذة الحاضرين وقفة احتجاجية بربع ساعة احتاجاجا على هذا الاعتداء



نقابي - تطاوين

اضراب احتجاجي في المعهد الثانوي بالمتلوي

اضراب احتجاجي في المعهد الثانوي بالمتلوي





شنّ أساتذة معهد المتلوي من ولاية قفصة يوم الاثنين 14 ديسمبر إضرابا بساعة تم تنفيذه انطلاقا من الساعة العاشرة صباحا بحضور النقابة الاساسية
وعضو النقابة الجهوية للتعليم الثانوي بقفصة منير بنظريفة وكان الاضراب ناجحا
ويتمثل في التسيب لعدم حماية الأساتذة بالمعهد من الغرباء وتشجيع الأولياء
على شكوى الأساتذة الى الامن والادارة الجهوية وتفاقمت الأمور بعد طرد تلميذ من المعهد بقرار مجلس التربية على اثر اعتدائه على أستاذ الرياضيت بالعنف الشديد في الفصل واقتحم الولي المعهد وأخذ شهادات بعض التلاميذ لادانة الاستاذ ويكون تشجيع الادارة واضحا في عدم منع الولي من التعدي على حرمة المعهد وتجاوزت الامور هذه الادارة ورفعت قضية كيدية في الاستاذ وشهادة طبية
مزورة ب21 يوما مع العلم أن التلميذ لم يتغيب يوما واحدا الى انعقاد مجلس التربية. وحملت النقابة المسؤولية للادارة وأرفقت بعريضة موقعة من أساتذة
المتلوي ووجهت الى الادارة الجهوية بقفصة

عضو النقابة الجهوية للتعليم الثانوي بقفصة
منير بنظريفة

اعتداءات جديدة على المربين في سيدي بوزيد

اعتداءات جديدة على المربين في سيدي بوزيد

تعرض اليوم 15 / 12 /2009 معلم بالمدرسة الابتدائية شارع الجمهورية بسيدي بوزيد الى عنف لفظي من قبل ولي تلميذة مصحوبا بزوجته واحتجاجا على هذا الاعتداء نفذ معلمو المدرسة اضرابا احتجاجيا بنصف ساعة وقد التحق بهم اعضاء النقابة الجهوية والاساسية للتعليم الاساسي لمتابعة الموضوع بعد انتهاء اجتماع المجلس الجهوي .

اما في المكناسي فقد قام ولي تلميذ بالاعتداء لفظيا ايضا على معلمة في مدرسة شارع العلوي بالمكناسي ونفذ معلمو المدرسة اضرابا احتجاجيا بساعة ووقع الاتفاق على رفع قضية عدلية وادارية ضد المتعدي.
نقابي - سيدي بوزيد

مراسلة خاصة بالمرصد التونسي للحقوق والحريات النقابية

اعتصام امام الادارة الجهوية للتربية والتكوين بمدنين

اعتصام امام الادارة الجهوية للتربية والتكوين بمدنين



نفّذ مدرّسو إعداديّة قلاّلة اليوم 16 ديسمبر 2009 بإشراف نقابتهم الأساسيّة بأجيم جربة ونقابتهم الجهويّة للتعليم الثانوي بمدنين ، وبحضور ثلّة من أعضاء النقابات الأساسيّة للتعليم الثانوي بمدنين ،اعتصاما أمام الإدارة الجهويّة للتربية والتكوين بمدنين احتجاجا على مماطلتها في الوفاء بتعهّداتها فيما يخصّ اتّخاذ الإجراءات المتعلّقة بمحاسبة من اعتدى عليهم وأهانهم،وفيما يتعلّق بإجراءات تحسين ظروف العمل في هذه المؤسّسة، وقد تعمّد المدير الجهوي غلق أبواب الإدارة في وجوههم، ورفض استقبالهم، وقد تواصل الاعتصام قرابة الساعتين وسط حضور مكثّف لرجال الأمن بالزيّ المدني، ويذكر أنّ مشكلة قلاّلة ظلّت عالقة منذ جوان الفارط، وينتظر أن تتدارس النقابة الجهويّة سبل الردّ على إجراء غلق الإدارة في وجه الأساتذة وهياكلهم النقابيّة حسب ما أفاد به الكاتب العام للنقابة، وهو ما يجعل الأجواء مشحونة ومرشّحة لمزيد التطوّر وربّما التدهور

نقابي من التعليم الثانوي -مدنين

العنف في المدارس: أزمة مدرسة أم أزمة مجتمع ؟

العنف في المدارس:

أزمة مدرسة أم أزمة مجتمع ؟

ليس هناك قطاعا حساسا في حياة الأمم أكثر من قطاع التربية والتعليم مما جعل الدول المتقدمة تولي الأهمية القصوى تمويلا وتسييرا وتأطيرا فلم أصبحت مدرستنا مرتعا للعنف بمختلف أشكاله

1. في تجريم السياسي

يبدو أن السلطة قد عملت منذ بدايات التسعينات على استئصال السياسي من الناشئة ومن الجمهور عامة موظفة كل إمكانياتها الأمنية والسياسية والإعلامية والثقافية في اتجاه تجريم السياسي ومنعه واعتباره خطرا على المجتمع ، وبالفعل فقد شاهدنا كيف أصبح من يحمل فكرا أو من يمارس السياسة في أطياف المعارضة عرضة للتتبعات الأمنية والقضائية ، وفي نفس الوقت موضوعا للتندر والسخرية من جهة أوساط تتمعش من خلال ولائها للسلطة ، ومن خلال الحملات الإعلامية في الصحـــف الصفراء الى حد وصلت فيه السلطة وأطراف مساندة لها الى المستوى القيادي في المعارضة .

يحدث ذلك في تناغم تام مع تبليد للذوق العام وتحقير منهج للفكر والأدب عبر عنف مدروس تمارس وسائل الإعلام بإمكانياتها الضخمة في اتجاه نمت شخصية سطحية انتهازية حياته الى حد الانطواء على الذات خوفا من السياسي ونتائجه إن تدمير السياسي في المجتمع وإحالة المنظرين والسياسيين على التقاعد الوجوبي خلال عشرين سنة ، وغلق الأبواب والمنابر أمامهم ، ومنع نشاطهم ومحاصرة جرائدهم وأفكارهم ، ، وتشويه سمعتهم أمام الرأي العام من خلال مقالات صفراء على جرائد الحدث وكل الناس والإعلان بتنسيق تام مع أجهزة الداخلية في حبك المؤامرات والأباطيل تحت حماية قانونية مؤكدة .. كل ذلك قد جعل الجمهور يفر من الفكري / السياسي خاصة وقد بينت له عدة تجارب بعيدة وقريبة أن السياسي منسوب بالمخاطر ونتائجه غير محمودة العواقب ، بل وكارثية على المجتمع والأفراد في عديد المحطات في ظل قمع للسلطة وأجهزتها المختلفة التي تدير العملية السياسية وتعتبر نفسها المالكة الوحيدة لمشروعية الفعل السياسي .

نتيجة لكل ذلك ، استئصال ايديولوجي ، وتفقير فكري و سياسي يصل الى حد الترهيب العلني وقطع الأرزاق وحرمان المعارضين من الوظيفة مما جعل التنمية السياسية والاجتماعية في بلادنا تبقى في المراتب المبتدئة عربيا ودوليا وفي المقابل تنعى السلطة بقوانين تحررية لفائدة المرأة والطفولة تستغلها لغايات دعائية جوفا تمجد الاستبداء الذي يعاني منه المجتمع ككل في ظل هذا الواقع التي استقالت فيه النخب والكوادر عن الفعل السياسي ، وأصبح الشعار المرفوع لدى المثقفين والجامعيين " فر لنفسك ..."وتحالف مـــــع السلطة لتكريس السائد المتناغم مع منطق الحاكم تحت تبريرات واهية .. فأصبح الفكر عنوان للتخلف والسياسي عنوانا للإبتذال فماذا بقي للمجتمع من قيم تكرسها به المدرسة ؟؟

2- في القيمي / العنفي

لم يشهد مجتمعنا اذن حالة " إفراغ قيمي كتلك التي عرفها في الآونة الأخيرة .. ذوات تائهة ، صامته ، خائفة ، منخرطة في البومي ، تحكمها منطق المنفعة وعقلية استهلاية مرضية : " شخصية ذات بعد واحدى على حد تعبير ما لوز كل هذه المعطيات تدل على حالة افلاس قيمي معرفي انتشر في المجتمع ، أصبحت بموجبه السلطة السياسية ماسكة بكل أطراف اللعبة ومدجنة للنخب في الوقت الذي تختزل فيه حياة الناس في أبسط تمظهراتها البدائية ( ألك ، يوم ، لهو ) والاستمتاع بما جادت به علينا الثورة الرقمية من " مشاهد" في قطيعة تامة مع الواقع المعيشي ومع الفكري والسياسي ، ذلك هو حال المجتمع الذي تعيش فيه مؤسسة المدرسة ، مجتمع اصبح عاجزا على تحصين نفسه بالقيم العليا مما جعل " الما يحدث " الاجتماعي عنف/ تجاهل / صمصرة ، كل ذلك يمتد الى المدرسة وبطال فضاءاتها التي أصبحت مفتوحة يتساوى فيها التلميذ والأستاذ على حد سواء " بالهباط " و " السمسار " و " الخضار " بفعل ذلك القيمة الرمزية / المعنوية للمدرس والمدرسة خاصة وان هذه الأخيرة لم يعد فضاء للرقي الاجتماعي بفعل البطالة التي تعصف بالآلاف من أصحاب الشهائد العليا .

فما هي تداعيات هذا الاحتجاب القيمي الرمزي لمؤسسة المدرسة .

3- المدرسة تتفتح على العنف الاجتماعي

ان حصانة المدرسة ليست حصانة أمنية كما يمارسها النظام في الجامعة او في المعاهد الثانوي ولا هي التشريعات المسقطة على المدرسة التي تكرس واقع الاستيادة ولا هي في تحقيق الفكري / المعرفي / السياسي وغلق مكتبات المعاهد حيث تنكدس فوق رفوفها الأتربة ، إن حصانة المدرسة هي بالأساس حصانة اجتماعية قيمية ، ان المجتمعات تنهل من معنى القيم الإنسانية الأصيلة والصلبة ومن الفكر والفلسفة والأدب ، وتحتضن فضاءاتها مجادلات فكرية وسياسية ذات تنوع عقائدي وفكري يحترم فيه بشكل تام حق الاختلاف ، ليصبح عنصرا أساسيا في الحياة الاجتماعية والسياسية بعيدا عن كل أشكال الإقصاء والتهميش والتحقير هذه المجتمعات هي التي دافعت عن المدرسة لأنها في نظرهم فضاء للفكر الحر والإبداع الفني والأدبي والعلمي والقيمي ، ان المجتمعات التي تمرر الاستبداد وتحرم حق التعبير وحق الاختلاف هي المجتمعات التي ينتشر فيها العنف ، اما المجتمعات المتخلفة فهي، مجتمعات الاستيصال وتجريم الاختلاف وتخوينه وتقدس الرأي الواحد وهي المجتمعات التي ينتشر فيها العنف بكل اشكاله في مناب القيم الأصيلة ولما كانت المدرسة جزء من هذا النسيج الاجتماعي الذي ينشر القيم لا بقوة المنطبق فانها تبعا لذلك سيصبح عرضة للعنف الاجتماعي بكل أشكاله وتحت مسميات عديدة .

ان المسألة مسألة حضورة كبيرة بالنسبة للمدرسة وللمجتمع ككل ، فعندما تصبح المدرسة مستهدفة لإفراغها من ترسانتها القيمية / الرمزية من اجل تكريس " حالة الفراغ" التي يجب ان تقم كل مؤسسات المجتمع نفهم عندئذ الغايات والرهانات التي تريد السلطة الوصول اليها بتكثيف حالة الضغط على المؤسسة وذلك من خلال :

- البرامج التي يتم فرضها على المدرسة .

- ترسانة القوانين التي تحكم المؤسسة التربوية

- محاولة اقصاء الطرف الأساسي في العملية التربوية ( الطرف النقابي ) من المساهمة في صياغة مشروع المدرسة .

- الزج بالمدرسة في فلك بين سياسة الحزب الحاكم وفرض ذلك على المدرسين والتلاميذ على حد السواء.

كل هذه الآليات تهدف الى قتل المبادرة داخل المؤسسة التعليمية ، وخنق إمكانية الإبداع والابتكار والفعل الهادف لعلهم بذلك لا يكشفون الهدف المسكوت عنه هو " فرض السائد الاجتماعي على المدرسة لتصبح مثلها مثل المجتمع الإقصاء للوهن والعمر وبالتالي تطمئن السلطة على عرشها وتنساق المدرسة مع ما يحدث " الاجتماعي ككل وعلى استهداف آخر معقل عرفه التاريخ من معاقل الإشعاع والمبادرة في مجال الفكري / السياسي وقدرتها على التأثير الايجابي على المجتمع بهذا عملت هذه السياسات على قلب الصورة تماما بل قل قلب المعادلة فيتحول وقع المدرسة من فاعل ومؤثر الى مفعول به ومتأثر هذه هي الاستراتيجيات التي تريد السلطة الوصول اليها عبر تعطيل المدرسة والطاقات السياسية عن كل فعل ومبادر حتى سنين نهائيا " الأمن والأمان "

عطية عثموني

اعتداء على أستاذ بدوز - قبلي

اعتداء على أستاذ بدوز - قبلي

قام اليوم السبت 05/12/2009 أاساتذة إعدادية العوينة بدوز من ولاية قبلي اليوم 05 ديسمبر 2009 بتعطيل الدروس لمدة نصف ساعة من الساعة 8 صباحا الى الساعة 8:30 احتجاجا على الإهانة التي مارسها مدير اعدادية العوينة لأستاذ. حيث عمد السيد المدير مساء يوم الخميس بممارسة عنف لفظي" وقح جدا" للاستاذ داخل مكتب المدير بعد أن أحكم إغلاقه مهددا إياه في القادم من الايام..

وبعد اتصال الأستاذ بالنقابة الأساسية بدوز لطلب إنصافه ورد اعتباره أنجز الأساتذة وقفة احتجاجية وصاغوا عريضة في الغرض ..وسرعان ما اتصل المدير الجهوي والمدير المساعد المكلف بالتعليم الثانوي على عين المكان لسماع رأي النقابة الأساسية والاستماع إلى موقف الأساتذة .
وقد اعترف المدير بتجاوزاته وطلب الصفح وتم فك الاضراب

اعتداء على تلميذ وولده المعلم في حرم معهد ثانوي بسيدي بوزيد

تعرض التلميذ انس الحاجبي الذي يدرس بالرابعة رياضيات بالمعهد الثانوي 9
افريل سيدي بوزيد الى اعتداء بالعنف الشديد هو ووالده المعلم بالمدرسة
الابتدائية 7 نوفمبر وذلك من قبل محامي بجهة سيدي بوزيد وقد وقع هذا
الاعتداء في حرم المعهد الثانوي وعلى مراىء ومسمع من الجميع
نقابي - سيدي بوزيد


اعتداء على تلميذ ووالده المعلم في حرم معهد ثانوي بسيدي بوزيد
تطورات جديدة

ولمزيد الاعلام فقد تعكرت الحالة الصحية لكل من والد التلميذ انس حاجبي الاخ محمد الصالح حاجبي المعلم بمدرسة 7 نوفمبر1987 بسيدي بوزيد مما استوجب نقله من جديد الى المستشفى الجهوي اليوم 5-12-2009 ليخضع الى فحوصات اخرى فتم ايواؤه بقسم الانف والحلق والاذنين وذلك لاجراء عملية جراحية على انفه.
اما ابنه التلميذ فقد تلقى العلاج وعاد الى البيت للخضوع الى راحة اجبارية مطولة-20يوما- .
هذا الاعتداء الشنيع خلف ردود افعال عديدة لعل اولها رد فعل التلاميذ بفصل انس حاجبي الذي اضربوا عن الدراسة ونظموا تجمعا احتجاجيا امام مقر الادارة الجهوية للتربية والتكوين
اما المعلمون فقد استنكروا هذا الاعتداء ونددوا بقانون الغاب الذي اتبعه الاستاذ المحامي خريج كلية الحقوق واحدث تململا في صفوفهم خاصة بعد صمت الطرف الاداري وعدم اتخاذه اي اجراء ملموس لحماية التلاميذ والتدخل الفعال حسب ما يقتضيه الموقف اذ ان ادارة المعهد قد حرمت التلميذ من اجراء الامتحان ورفضت اسعاف التلميذ الذي يعاني من كسر نتيجة دوسه بسيارة الاستاذة زوجة المحامي في ساحة المعهد . الى جانب الصمت الغريب للسلطة القضائية التي تظلم لديها والد التلميذ انس مستظهرا في البداية بشهادة طبية تمنحه راحة ب21 يوما اي ان هناك اعتداء بالعنف الشديد ومع ذلك يبقى الجاني حرا طليقا يمارس نشاطه العادي وكانه فوف القانون ونحن نكاد نصدق انه فوق القانون فالاستاذ المحامي بعد ان اشبع التلميذ ووالده ضربا اعلنها صراحة وامام التلاميذ والاساتذة والاداريين قائلا:انا من العائلة الحاكمة معي السلطة والحاكم شيء ما يعملولي...
ترى متى سيتدخل القضاء ويامر بتطبيق القانون .. اذ استظهر المتضرر وابنه بشهادتين طبيتين تثبت تعرضهما للعنف الشديد ولا موقف للمحكمة او لرجال الامن ان صدر لهم امرا بذلك .. وها هو ابو التلميذ يرقد في المستشفى لاجراء عملية جراحية نتيجة الاعتداء ولا موقف ملموس.. اننتظر موته لا قدر الله لنقول ان الجاني قد اختفى والبحث جار؟؟؟؟
ان هذا الوضع غير السوي قد يدفع المعلمين وهياكلهم النقابية الى ردود فعل دفاعا عن حرمة المؤسسة التربوية وكرامة المربين بكافة الوسائل النضالية المشروعة .
حسبي الله ونعم الوكيل
الناصر الظاهري
عضو النقابة الجهوية للتعليم الاساسي
بسيدي بوزيد

اذاعة الكاف وهجمة اخرى على المدرسين

اذاعة الكاف وهجمة اخرى على المدرسين

وصلتني الرسالة التالية من معلمة بعد استماعها الى برنامج يسيء الى المربين في اذاعة الكاف

السلام عليكم
لست أدري إخواني وزملائي لم تشن علينا وسائل الإعلام هذه الحرب ؟؟؟
اليوم03 /12 / 2009 وبالتحديد ما بين الساعة العاشرة و الحادية عشر بثت إذاعة الكاف برنامجا يتناول بالنقاش موضوع الدروس الخصوصية حيث انهالت الإتهامات على المربين واتهمو ابشتى الإتهامات فهم في نظرهم استغلاليون يستغلون التلاميذ في كسب المال دون نتيجة واضحة ويستعملون أساليب اظطهادية ضد من لا يرغب في الدراسة عندهم ويزوّرون في النتائج لصالح التلاميذ الذين يدرسون عندهم
ورغم أنّ المدير الجهوي للتعليم بجندوبة قد برّأ ساحة المربّين من هذه الإتهامات إلاّ أنّ المذيعة أبت إلاّ أن تنهي برنامجها بجملة قالت فيها بالحرف الواحد"المعلّم أو الأستاذ يلهث وراء البحث عن موارد رزق أخرى والضحيّة هو التلميذ
",,
معلّمة - الكاف

وهذا اعتداء اخر على مرب في سيدي بوزيد

سيدي بوزيد في :3-12-2009
ويتواصل مسلسل الاعتداءات على الاطار التربوي ومحطته بل مسرح عملياته كان مساء اليوم 3-12-2009 بالمدرسة الابتدائية فرحات حشاد بسيدي بوزيد الغربية حيث عمد مواطن ولي الى اقتحام المدرسة عنوة ومهاجمة احد المعلمين داخل قاعة الدرس وبين تلاميذه الابرياء ولولا تدخل مدير المدرسة ومساعده وعون التنظيف في الوقت المناسب لافتكاك الحجارة من بين مخالب الولي لكان المعلم الان قابعا في احد اقسام المستشفى ورغم محاولات المدير والحاضرين تهدئة الولي الهائج فانهم لم يفلحوا في ذلك بل تمادى في التعدي على الاخلاق الحميدة والتفوه بكلام يندى له الجبين مما دفع بالمعلمين وبحضور النقابتين الاساسية والجهوية الى الدخول في اضراب احتجاجي لما آل اليه الوضع من تسيب ودوس لكرامة المربي ولم يعد المعلمون الى قاعات التدريس الابعد ايقاف الولي بامر من السيد وكيل الجمهورية.
هذا وقد ابرقت النقابة الجهوية للتعليم الاساسي الى النقابة العامة للتعليم الاساسي والسيد وزير التربية والتكوين والسيد المدير الجهوي للاحتجاج على ما يحدث من اعتداءات على المربين .وهذا نص البرقية:
نحن اعضاء النقابة الجهوية للتعليم الاساسي بسيدي بوزيد وعلى اثر الاعتداء الذي تعرض لهزميلنا محمد العربي حمادي-مدرسة فرحات حشاد- من طرف المواطن .... ولي التلميذة...والمتمثل في السب والشتم والتوجه له بعبارات نابية وتهديده بالضرب ومحاولة رميه بالحجارة امام تلاميذه وبعض الزملاء.
فاننا نعلن مساندتنا المطلقة للحركة الاحتجاجية الفورية التي قام بها الزملاء عشية هذا اليوم 3-12-2009 ودعوكم الى اتخاذ الاجراءات القانونية اللازمة ونؤكد اننا مستعدون للدفاع عن حرمة المؤسسة التربوية بكافة الوسائل النضالية المشروعة
والسلام
عن النقابة الجهوية للتعليم الاساسي
الكاتب العام المساعد
عبد الحكيم شلباوي

ذكريات معلم متقاعد

ذكريات معلم متقاعد

"ذكريات متقاعد"
كم من عهود عذبة، وجسمي فيها ينصهـــــر
وفي انصهاره تهيئة التّربة وغرس الشّجــــر
أراقب الأغصــان حتّــــى تزهر ثـمّ تثمـــــر
أستسمح الطفولة فأقول : أنطِقُ الحـــجـــــــر
حريص فلا تصدّني الرّياح العاتية ولا المطر
كبحّار سفينة لن يفلّ فيها المدّ ولا الجـــــــزر
أمتثل بشجاعة فأواكب الأحداث دون كرّ وفرّ
ضميري يوقضني في ظلام اللّيل ونور القمـر
يا ضميري رفقا بجسمك الذي كــــاد ينشطــر
ففرحتي عظيمـــة حــين أكـــون جاهـز الدّرر

********
آه! خمسة وثلاثون عاما مرّت في لمح البصر
منـــها بمدرستي الحبيـبــــة ثمــــــانية عشـــر
أشكر مسؤولنا قد عوّدنا الإخلاص بلا زجـــر
ولبقيّة الأسماء والألقاب أهدي سلاما عطـــــر
وأحمد اللّه أني عشت بين أنــــبـــــل الأســــر

********
ناحت السّاعة فوجدت ذاتي خارج الــوكــــــر
هاجرتها يائسا فمسبّـــحا لربّ الكـــوثــــــــــر
وبعقل شارد مذهل أزوركم ولا أبـــــــــصـــر
فليس التّنكّر من شيمتي مهما تقدّم بي الـــعــمر

*********
عفوا يا رفاقي الأجلاء، أبينكمُ مازلت أذكـــَر؟
فطلبي متواضع ! هلُمّوا إليّ يوم أقبَـــــــــــرْ

أبو هيفاء "حمدة بن حمدة"


ردت الزميلة زهرة مراد على قصيدة ابو هيفاء بقصيدة اخرى عنوانها الى معلم متقاعد


إلى معلّم متقاعد

الإهداء إلى الزميل العزيز المتقاعد حمدة بن حمدة"أبو هيفاء"
عــزّ بك الفـــراقُ وكنـــتَ متأثّـــــــرْ
وتسـاءلتَ هلْ بيْن الزّملاءِ ستذكـــــرْ
أقــولُ: عزيــــــزٌ علينا أنتَ مُبَجّــــَلْ
نحيّيــــــك ونرفـــــــــعُ عنك المشْعل

****
لا تقـــــل آه ..لا.. ولا تتـــحسّـــــــــر
فقد أدّيت أنبل رسالة وعليها تُقَـــــــدَّرْ
علّمـــت الطفــــولةَ أجيــــالاً وأجيــالا َ
وصنـــــعت منــــهم نســـاءً ورجــالا َ

****
قضــــيت سنينا جسمك فيها انصهـــرْ
تهيّئ التّربـــة وتغرس فيـــها الشّجــرْ
تبني العقـــــولَ وتصنـــع الأذهـــــانَ
تنـــيرُ الــدّروبَ وتــزرعُ الأمــــــانَ

****
ســــيذكُرك الجــــميعُ، وإن همْ نسَـوْا
تجــــــاهلوا دوركَ.. أو تنــــــاسَــــوْا
يكــْفيك فخــــرا ذاك الشّــجــــــــــرْ
صــنــعته بـيــديْكَ ولوْلاكَ لما أثمـــرْ

****
دوركَ مــقـــدّسٌ أبــــدًا ... لا يُنْكــــــَرْ
وقـــدْرُك عالٍ وإن جهلته بعضُ الأسَــرْ
عزيـــــز دوْمــــا أنتَ مبجّــــــــــــــــَلْ
نحــــــيّيك كثيرا ونرْفع عنك المشْعــــلْ



زهرة مراد - جانفي 2004 - قليبية

مجموعة من الردود الاخرى على رسالة من القلب

Abdulhamid Addassi 2 décembre, à 10:07
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته... لعلّي وأنا أقرأ ألحظ الفرق بين ما يجب أن يكون عليه الأمر وما هو عليه الأمر الآن... فالمعلّم لم يعد في المطلق رسولا بل من المعلّمين من انقلب وسواسا خنّاسا مفسدا، شأنه في ذلك شأن كلّ من أكل ضميره وذبح نفسه اللوّامة ليجعل المجال واسعا أمام نفسه الأمّارة... والحقيقة أنّ الميدان لم يخل يوما من الخير والشرّ ولكنّ الفرق فقط في تعاظم هذا وضمور ذلك... والكلّ منوط بعهدة أولي الأمر... فمنهم من يكثّر الخير حتّى يكاد المعلّم أن يكون رسولا، ومنهم من يولع بالشرّ والفساد - كما هو حال النّاس اليوم - فينقلب المعلّم إلى أداة هدم شاذّة في المجتمع، فيحظى بلعنة النّاس وبمحاربتهم له

Abdulhamid Addassi 2 décembre, à 10:24
الأمر معقّد، إذ لا بدّ من الرّجوع إلى نقطة البداية: من الذي سنّ هذه السنّة (الدروس الخصوصية) ولماذا يلجأ إليها التلاميذ، وأين دور الأولياء وأين الرّقابة المدرسية... تمنّينا لو يقع الأخذ ببعض التقاليد الجيّدة من هذه البلاد التي نقيم فيها: ففي المدرسة توجد هيأة التلامذة ولها وظيفتها النقابية والإدارية، وهيأة الأولياء وهيأة المدرّسين... وللجميع مهام ومواعيد دوريّة كلّها تبحث في مصلحة التلميذ...كما أنّ هناك ما لا يقلّ عن 4 اجتماعات في السنة بين الولي ومعلّمي أو أساتذة التلميذ أو الطالب، تستعرض فيها النتائخ وتوجّه فيها النصائح والتحذيرات... وعلى كثرة ذات اليد عندهم فليس هناك دروس خصوصية... ومن سياساتنا الشرعية كمسلمين أنّ المعلّم أو الأستاذ والقاضي وغيرهم ممّن تلامس مهمّته المواطن يعطى ما يكفيه كي لا ينحرف... فالمراجعة الشاملة قد تحمّل الدولة المسؤولية كاملة عن هذا التردّي... مع التحيّة الخالصة للأستاذ محمّد ولكلّ الإطار التعليمي المتخلّق بأخلاق المسلمين

Achref Louati 2 décembre, à 00:04 Signaler un abus
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته. تحية تربوية, و بعد ليس لي من التجربة و الخبرة ما يخول لي الحكم على ما نراه من تجاوزات صادرة عن رجال التعليم أنفسهم. لكن ما يثلج صدري هو إيماني الكامل بدور المربي الشريف الذي يكفيه شرفا أنه تتلمذت على يديه جميع شرائح المجتمع. و بناء على ما أسلفت الذكر فإن ما ذكرته الزميلة يعتبر حالات شاذة لبعض أشباه رجال التعليم. لا أنكر وجود هذه الحالات و بكثرة.لكن علينا جميعا أن نعمل بصدق و تفان حتى يحس التلميذ-بدرجة أولى- و الولي -بدرجة ثانية- بقيمة الأستاذ و بذلك يميز الخبيث من الطيب. عاش رجل التعليم كريما شريفا. و السلام عليكم و رحمة الله. ابنكم و زميلكم

Naceur Rdisi 1 décembre, à 12:55
عفوا وبكل لطف

أردتدت أن أرد على الأخت الأستاذة التي بعثت بهذه الرسالة المتشنجة نوعا ما لأقول لها أن النموذج الرديء الذي قدمته عن المربي هو شاذ ولا يقاس عليه لأن المربي أرفع من هذه السلوكيات وأنا لم أر وأسمع عن هذه النوعية إلا القليل النادر الذي يتلبد عندما تحل مناسبة نضالية للدفاع عن كرامته وقوته لسبب بسيط وهو دخل هذا السلك من النوافذ الجانبية أما المربين المثال الذين يمثلون الأغلبية المطلقة لهم من الأخلاق والقيم ما يؤهلهم أن يكونوا رسلا أو يكادوا للتصحيح.
أقول هذا وأنا لست من سلك التعليم ولكني فتحت عيوني على طول مسيرتي التعليمية على نماذج راقية وراقية جدا من المربين افتكوا احترامهم لحد اللحظة وأنا على أبواب الخمسين,المعذرة أختي الكريمة على ما لاحظته وقدمته بكل لطف مع احتراماتي الخاصة وتقديري لك.
الناصر الرديسي

Aboukadhem le Poete 1 décembre, à 13:14 Signaler un abus
اخي محمد زملائي الاعزاء تحية تربوية وبعد /انا استاذ تعليم ثانوي منذ25 سنة وحتى لا يزايد احد علي بالنضالية وبضرورة التضامن بين المربين فانا نقابي ومن احرص الناس على التصدي لكل تهميش او حط من قيمة المربي الى الحد الذي جعل زملائي في العمل على اختلاف المعاهد التي عملت فيها يهرعون الي لنصرتهم حتى خارج المؤسسات التربوية .صحيح جدا ان المربي مستهدف من اطراف عديدة والجبهات المستهدفة له تزداد اتساعا كل يوم ولكن الم نسال انفسنا للحظة لماذا نحن مستهدفون من قبل هذه الاطراف جميعها؟ قد يجد البعض خلاصا فيقول انها السلطة نعم هي السلطة باعوانها ووسائل اعلامها,,,ولكن هل نحن فعلا ابرياء ام ان بعضنا وهم في الغالب الذين لا علاقة لهم بالعمل النقابي هم الذين يوفرون للسلطة وهم اعوانها ذريعة الحط من المربين والتشهير بهم جميعا ويجد ذلك صدى عند الكافة الذين هم ضحايا تلك الفئة الشاذة التي ذكرتها الزميلة وهي محقة في كل ما قالت ./زملائي الاعزاء انا شخصيا كنت ضحية لاحد هؤلاء عندما كنت تلميذا في السنة الرابعة نظام قديم وكنت من المتفوقين في كل المواد العلمية والادبية ولكن عيبي الوحيد هو انني كنت فقيرا فلم اتمكن من الدروس الخصوصية التي يقدمها استاذ الفيزياء الذي يقدم دروسه خارج القسم ويكتفي في القسم باصلاح التمارين وعندما كنت اطالبه بشرح الدرس كان يقول لي ستفهم في السنة القادمة فكان نتيجة ذلك ان نجحت الى السنة الخامسة وانا لااعرف ما معنى كلمةنيوتن التي اسمعها تتكرر كثيرا في حصة الفيزياء مما اضطرني الى اعادة التوجيه الى الاداب وانا الاول في الرياضيات والعلوم .زملائي الاعزاء ينبغي ان نتصدى لهؤلاء الدخلاء عن التربية واهلها وبذلك نسد الذرائع امام جميع من يناصبنا الاعتداء او من يعاملنا بدونية واستعلاء اقول هذا الذي قلت وانا لست غافلا عما في كل مهنة من اشباه من ذكرت وذكرت الزميلة فثمة المرتشون في الجسم الطبي والامني والقضائي والاداري ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,ولكن الامر اكثر صخبا عندنا لاننا نحن المربين بكل فخر في مقام القدوة وينبغي ان نكون مثالا لغيرنا .وشكرا اشد على اياديكم

Braham Habib 1 décembre, à 13:09 Signaler un abus
كل الكلام الدي نطقت به صحيح لكن يجب ان لا نسلم و نحاول ان نصلح ما يجب اصلاحه لان انحدار مستوي التعليم في تونس ناتج بالاساس عن الاساتدة في المقام الاول فقد انهارت القيم النبيلة التي تعلمناها ثم لا تنسي زميلتي ان كل الاساتدة ليسوا بزملاء فانا شخصيا لا يشرفني ان اكون زميل لاستاد غير منضبط ليس له صمير يبيع اسمه بابخس الاثمان
محمد الحبيب ابراهم - استاد تعليم ثانوي

Salem Msehli 1 décembre, à 18:45
السلام عليكم جميعا ورحمة الله

فعلا ..ما تفضلت به الأستاذة شجن ووجع ... وأضيف .. إن عددا من مدّعي النضالية أيضا .. وهم نقابيون ..."مسؤولون" ... يغشون التلاميذ ..وذلك حينما يسندون لهم الأعداد لقاء ما يدفعون لهم من مال ... إن هذا الأستاذ الذييرتزق من الدروس الخصوصية ويجمّع التلاميذ بالجملة "أقسام كاملة " في أماكن غير معلومة ... ـ وربما لاتتوفر فيها الشروط الدنيا للتعلم ـ ..هذا الأستاذ و "المناضل النقابي" يجد نفسه محرجا ـ ربما ـ عندما يحاول تقييم هؤلاء المستجيبين له في الدروس الخصوصية ..لأنه يحس أن المال المدفوع له من عرق آبائهم وأمهاتهم يجب أن يكافأ بالأعداد ... وقد رأيت بأم عيني نتائج الباكالوريا وفي مادته بالذات ... وكانت كارثة مضاعفة على التلاميذ الذين يكونون ضحية للغش أثناء العام الدراسي بتضخيم العدد ... فيستسلمون لذلك السراب الخادع ..ـ رغم 25 في 100...ولكنهم يفيقون على الرسوب أو الطرد عند الامتحان النهائي في الباكالوريا...
ولا أدري وقتها عن مشاعر الأستاذ ... أمام بكاء البعض واندهاش البعض الآخر ... و... دعاء الآخرين ...وقتها ...أجدني مرددا مع المعري :
فياموت زر إن الحياة ذميمة //ويا نفس جدي إن دهرك هازل

طابت أوقاتكم جميعا


Chedly Khedher 2 décembre, à 19:59 Signaler un abus
je suis un professeur d'anglais et je veux commenter la lettre de notre collégue qui disait des choses vraiment honteuses envers les enseignants! D'abord je veus dire a cette collégue que les enseignants sont visés d'une manière claire et hostile! Au lieu de semer ses idées malades ( je m'excuse pour le terme) il faut exposer le vrai problème dont notre système educatif souffre! Ma chère collègue, si vous vous considérez comme une vraie enseignante ne redis plus ces conneries parceque nous -les enseignants - sommes au delàs de ces accusations ,encore une fois malades, et si vous souffrez d'un complexe allez voir un psy!! Chedly

رسالة من القلب من استاذة تعليم ثانوي وبعض الردود عليها في الفايس بوك

رسالة من القلب من استاذة تعليم ثانوي

وصلتني هذه الرسالة من زميلة كريمة استاذة تعليم ثانوي وانا انشرها لثراء محتواها وصدقيتها ومرحبا بكل الردود


السلام عليكم و رحمة الله و بركاته أود بداية أن أحييك على تشبثك باحترام المربي التونسي و رسالته. و لكني بالمقابل أود أن ألفت نظرك إلى نقطة مهمة أرجو ان تضعها في اعتبارك. أنا مربية مثلك و لي من التجربة في التعليم ما يقارب على الخمسة عشر سنة. دخلت المجال التعليمي باختياري و كان حلمي من أيام الطفولة و بناء عليه فقد دخلت المجال بكم هائل من المبادئ و الاعتبارات التي تتكلم عنها حضرتك في مداخلاتك. لكني اصطدمت بحقائق تفتت حلم المربي النزيه كما يتفتت الموج زبدا عند الصخور. أحد فروع خيبة الظن كان طبعا الإدارة و البيريوقراطية و المناهج و كل ما تكلمت عنه و أنت طبعا محق فيه تماما. و لكن ما حز في نفسي فعلا و جعلني أهجر الفصول و التدريس في تونس هو الإطار التربوي التونسي نفسه. أخي الكريم أنت تتكلم و تدافع عن مدرسين في المطلق. نعم في المطلق. تدافع عن مبدأ لكن الواقع في أحيان كثيرة لا صلة له بتلك الصورة اليوطوبية التي تراها. لقد رأيت و عايشت من المدرسين التونسييين لؤما و انعدام ضمير و استخفافا بالرسالة المنوطة بعهدتهم و سخرية مت مصلحة الطالب و ولي الأمر و قسوة و استهتارا و احتقارا لم أرها و لم أتخيلها في أبشع كوابيسي. ليس كل مدرس يكاد أن يكون رسولا يا سيدي. إن فريقا منهم يعمل فقط لكي " يمركي السوايع" و يحصل على " الشهرية" و إن كلمته عن العمل و المجهود و الضمير ضحك باستخفاف و قال لك أنك ما زلت غضا صغيرا و أنه ليس لديه سعة بال لتاك الترهات. هناك منهم من يقطع أوصال قلب الطالب بالدروس الخصوصية و لا يعمل حتى فيها شيئا مجرد أن يجعل الطلاب ينكبون على التمارين ثم يصلحها و يحصل على المال ثم يعطي كل طالب علامة مرتفعة لا تعكس مستواه و يخدعه و يجعل ولي الأمر ينام مرتاحا ثم يأتيني الطالب في السنة الموالية فأعطيه الدرجة التي يستحقها فأجد نفسي في مأزق معه مع الولي و مع المدرس السابق حيت يناصبني العداء لأني كشفته. هناك مدرسون يجاملون أولياء الأمور الأغنياء و "الواصلين" يكادزن يقبلون قاع أقدامهم رغم أن أولادهم في حاجة للشد و التركيز أما الطالب الفقير المسكين فيدوسونه بالأقدام اللهم إن كان طالبا مميزا يفرض نفسه بنفسه. هناك مدرسون يتحرشون بالطالبات في المدارس الأعدادية و يفعلون بهم ما أستحي من قوله و يجعلونهن يعشن في رغب و رهاب . أقسم بالله العلي العظيم أنني عايشت كا ما قلته لك. أنا طبعا لا أقصد أن دفاعك عن المدرس غير مشروع و الدليل انني أنظممت للمجموعة الخاصة بهم على موقع الفايس بوك لكنني لا أوافق على الصورة المثالية الملائكية التي ترسمها لهم كلهم. طبعا أنا لم أتوقف عند تصرفات أخرى كثيرة تلجم اللسان و تعصر القلب. أعانك الله في مسيرتك أخي الكريم و أتمنى أن تعمل أيضا على واجهة أخرى و هي المدرسين نفسهم. و لكي تعرفهم إسال الطلاب. و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

استاذة تعليم ثانوي - تونس

الردود كما وردت

محمد البلطي aliNasrrallah
هذه لا يمكن ان تكون اساذة تعليم ثانوي لان من يعمم سلوكات شاذه ياتيها البعض من من ينتمون للقطاع بالاسم وذنيهم على من انتدب امثالهم كما ان اشكالهم لا تخلو منها كل المءسسات التربوية في كل العالم’ ان من يفعل ذلك لا يمكن الا ان يكون غريبا عن القطاع وللغربة اشكال متنوعة. كما انها لا يمكن ان تكون من القطاع بسبب تفصيل صغير لكنه هام وهو استعمالها لكلمة طلاب... بدلا من كلمة تلاميذ.
لا احد في القطاع وانا شخصيا انتمي له منذ 1992 الي جانب طول حياتي التلمذية ’ لا احد في القطاع يسمي التلاميذ طلابا.
هي تسمية شرقية ليست درجة لدينا .
والله اعلم

Ayadi Mohamed
سي البلطي انا متاكد انها استاذة ربما كانت تدرس في الشرق وبقيت متاثرة بمصطلحات اخوتنا الشرقيين وللامانة عندي استاذ عربية زميلي درس مدة طويلة في عمان وهو يكثر من استعمال المطلحات التي تعلمها هناك
Ayadi Mohamed
انا ايضا لا اوافق على التعميم الذي ورد في الرسالة

محمد البلطي aliNasrrallah
سي محمد انت قلت :وصلتني هذه الرسالة من زميلة كريمة استاذة تعليم ثانوي وانا انشرها لثراء محتواها وصدقيتها//
اين ترى الثراء والصدقية؟ انا لم ارى الا تحاملا وتعميما لا مبرر له الا المزيد من الحط من صورة المربي وتقيدم الحجج لم يتكالبون على سب المربي حتى يقال وشهد شاهد من اهلها.وهذه شاهدة تقول انها من اهلنا وتشكك في كامل القطاع

محمد البلطي aliNasrrallah
كان الاولى بها ان تحاسب من انتج من تعمم شذوذهم على كامل القطاع

Lamine Albouazizi
أكيد ما تقول استاذ البلطي لكن الا توافقني أن جيلا عزز صفوف التعليم الثانوي خريج العشرية الفارطة أساء كثيرا الى مهمة الاستاذ ورسالته . صحيح هم ضحايا تصحر ثقافي وسياسي اصاب الجامعة لكنهم اصبحوا يشكلون ظاهرة تدعو الى القلق لأن عددهم كثير؟؟؟؟؟؟؟

محمد البلطي aliNasrrallah
صحيح هم ضحايا تصحر ثقافي وسياسي اصاب الجامعة لكنهم اصبحوا يشكلون ظاهرة تدعو الى القلق لأن عددهم كثير؟؟؟؟؟؟؟/// ذنبهم على من صنعهم وافرغ فؤادهم

Ayadi Mohamed
سي البلطي غايتي فقط فتح نقاش حول هذه المسائل اما بالنسبة لصاحبة الرسالة فهي استاذة كريمة وهي زميلة وغليتها على ما اعتقد هو الاصلاح

Ayadi Mohamed
سي لمين للاسف هذه النماذج التي ذكرت تكون احيان الاغلبية الساحقة خاصة في المعاهد والمدارس الاعددية الحديثة البعث

Lamine Albouazizi
اتفق معكما لكن الموضوع في حاجة الى نقاش عميق ففي سيدي بوزيد مثلا أصبح النضال النقابي من أجل نصرة فاشلين أساؤوا كثيرا لمهمة وسمعة رجال التعليم وأصبح بموجب ذلك بعض النقابيين أبطالا في عيون الاساتذة لانهم يدافعون عن تقاعسهم المخجل فعلا.
ويقولون مادام فلان وعلان "يقصدون بعض "النقابيين" فنحن بخير؟؟؟؟؟

Lamine Albouazizi
اتفق معك سي العيلدي ، والله الأمر مخجل . لقد فقد الاساتذة سمعتهم حتى لدى الرأي العام الذي كان يجلهم حد "التقديس

Ayadi Mohamed

كل الكلام الدي نطقت به صحيح لكن يجب ان لا نسلم و نحاول ان نصلح ما يجب اصلاحه لان انحدار مستوي التعليم في تونس ناتج بالاساس عن الاساتدة في المقام الاول فقد انهارت القيم النبيلة التي تعلمناها ثم لا تنسي زميلتي ان كل الاساتدة ليسوا بزملاء فانا شخصيا لا يشرفني ان اكون زميل لاستاد غير منضبط ليس له صمير يبيع اسمه بابخس الاثمان
محمد الحبيب ابراهم - استاد تعليم ثانوي

محمد البلطي aliNasrrallah
لان انحدار مستوي التعليم في تونس ناتج بالاساس عن الاساتدة في المقام الاول///عن محمد العياي عن محمد ابراهيم
يعني كلاكما يحمل ازمة المؤسسة التربوية التي هي من ازمة النظام التربوي التونسي الي...الاساتذة.
بحكم مهنتكما انا اسالكما ما هو دور كل منكما في تلك الازمة

Lamine Albouazizi
الازمة الحالية هي ثمرة تخريب منظم مورس منذ ما يزيد عن 20 سنة والقاعدة الاستاذية والتعليم والحركة النقابية هي من يدفع الثمن الباهض والسلطة باختيارها اقتصاد السوق عملت على تخريب الوعي لتخلو لها الساحة لتنفيذ مخططات اسيادها.
وهي مستعدة للقبول بحالة الخراب الحالي المهم ان يكون خاليا من وجع الرأس الذي يسببه أساتذة ومعلمين واعون ومستعدون للنضال ضد مخططاتها المعادية لهم ولجماهير الشعب المفقرة

Laamami Najib
يبدو لي أنه يجب التمييز بين أمرين لا علاقة كبيرة بينهما : حرمة المربي ووضعه الاجتماعي من جهة وسلوك بعض المنتمين إلى الإطار التربوي من جهة ثانية

Jamila Slimani
الاستاذ هو اولا واخيرا نتاج للتصحر الثقافىوالسياسي السائد و هو نتاج لمنظومة تربوية فاشلة فهو بالتالي ضحية وليس جلادا فرفقا به ولا للتعميم

Hbib Bellili
الى الأصدقاء أطراف الحوار أقول ما جاء في الرسالة التي نشرها الصديق محمد العيادي هي أصناف لبعض الأساتذة لكنها تبقى فئة ضعيفة عددا و نسبة و بالتالي التعميم و ليس في هذه الحالة موضوع الحديث بل بصفة عامة يؤدي الى الحكم غير الموضوعي و العلمي .المربون هم شريحة من مكونات المجتمع و أتساءل هنا كم نسبتهم من المجموع العام فهم حلقة صغيرة جدا من حلقة كبرى اسمها... المجتمع و كلنا ندرك جيدا أن أن الفساد و مختلف الظواهر السلبية تفشت في مختلف أركان المجتمع فنحمد السماء ألف مرة أن الغالبية العظمى من أساتذتنا ما تزال متشبثة بمبادىء الرسالة التربوية و الضمير في وقت تعمل فيه بقية القوى على نشر الميوعة و ضرب أسس المجتمع الوطني القائم على العقل و المتجذر في هويته و المنفتح على مبادىء حقوق الإنسان ...و تسعى مقابل ذلك الى خلق آلات استهلاكية تعمل وفق برمجة فاسدة في الأصل ،و في اطار هذا المشهد ما يزال المربي يكابد من أجل النصح و اسداء الرأي السليم و يدافع على مناهج تربوية مجدية و جادة و يرفض تسييس المسالة التربوية دون أن أنفي أن البعض لا علاقة له بكل ما ذكرت ...
و أنا مع الصديق محمد البلطي أن أزمة المؤسسة التربوية هي نتاج لأزمة المنظومة التربوية و من الخطإ الكبير أن نحمل المربين هذه الأزمة ،و الأزمة بدأت منذ أن بدأنا تحت رحمة المؤسسات المالية العالمية وفق شروط القوي على الضعيف و هذا موضوع متشعب و قد يتفرع فيه الحديث ...

Nouri Mezni
لا شك ان ما ورد في رسالة الاخت الكريمة فيه الكثير من الصحة فكلنا مررنا بمراحل التعليم فكان من الاساتذة من هو في اعلي علميا واخلاقيا و من هو دون ذلك و اعتقد ان الاخ محمد العيادي رفيقي في الدراسة يذكر ما تعرض له هو بنفسه من بعض الاساتذة لذلك ارجو ان نتحلى بقليل من الموضوعية وفقكم الله جميعا

Ali Soyeh
هذه رسالة مربية تنضح صدقا وأمانة والصارخ فيها هو الشبع القيمي عند هذه السيدة الفاضلة ما يجعلها مناضلة حقيقية أرجو لك التوفيق سيدتي

الواثق بالله
شكرا لك ايتها الاستاذة والمربية الشريفة الشجاعة على الاصداح بكلمة الحق وعلى جرأتك النادرة على كشف المستور . وما اريد ان اضيفه وبمرارة هو ان هناك من النقابيين من لا يتورع على مثل هذه السلوكات المشينة بتعلة ان المنظومة التربوية خربة والمسؤول عن ذلك هي السلطة ولن يكون هو المصلح ولا يتحمل نتائج السياسة التربوية الفاشلة . وبالتالي الاستاذ معذور ان لم يعمل بما هو مكلف به . اضف الى ذلك ان بعض النقابيين لا يتورعون على الدفاع على ما ياتيه بعض الاساتذة من رداءة مجاهرين بذلك في المقاهي ودور الاتحاد اي نعم نحمي الرداءة . ولا خجل . فما رايكم ايها المربون ؟ اقول في الختام ان الحمد لله ان اصحاب هذا المنطق هم قلة والشاذ يحفظ ولا يقاس عليه

Raja Amen
@" Jamila Slimaniالاستاذ هو اولا واخيرا نتاج للتصحر الثقافىوالسياسي السائد و هو نتاج لمنظومة تربوية فاشلة فهو بالتالي ضحية وليس جلادا فرفقا به ولا للتعميم"
Ceci est Vrai....mais que dire de la CONSCIENCE????????????

Abdelaziz Sebri
ما ورد في رسالة الاستاذة ليس بسلوك عام داخل اطار التدريس بل هي انتهازية مقيتة و تصرفات مشينة عند قلة قليلة و الشاذ يحفظ و لا يقاس عليه و لايمكن ان تكون سبب نتهجم من خلاله على الاساتذة بصفة عامة و نعتدي عليهم بالعنف

Necibi Mahjoub ابو محمد
الحقيقة ان ما ورد في رسالة الزميلة الفاضلة صرخة فزع لابد من اخذها بعين الاعتبار ودراسة الاسباب التي ادت الى ما سماه البعض بالشذوذ
علينا ان ندرس هذا السلوك في اطار الحراك الاجتماعي الذي عرفه القطر التونسي منذ ما يزيد عن غشرين سنة حيث ان هذا الوضع من الانحلال الاخلاقي و تراجع مستوى التعليم في تونس بل انحداره وما يعرفه المجتمع ككل من تفسخ وميوعة ... Afficher davantageوضياع (واستثني الواعي منهم طبعا) كل هذا يجعلنا ندعو ضرورة الى فهم السياق العام حتى لا نظلم من درسونا من الاساتذة الاجلاء ومن يعمل بجد وكد ومن يتحمل المشاق ليصل الى مدرسته او معهده رغم كل الظروف
شيء اخر هل تعرفون اوضاع المؤسسات التربوية والحالة التي هي عليها ابتعدوا عن المعاهد الكبرى وزوروا المدارس والمعاهد النائية وشاهدوا الحال الذي اصبحت عليه البناءات والطاولات والكراسي ووو
حتى يأخذ كل ذي حق حقه وحتى نحاسب علينا ان نحاسب الجميع و على المقصر ان يتحمل مسؤوليته كاملة امام المجتمع

Nabil Labassi
كأني في حوار داخل شعبة دستورية والكل يُرجع الخلل والإهتراء الذي يشهده التعليم في بلادنا إلى شرذمة قليلة زاغت عن الطريق، ويرفض النظر إلى الحقيقة كما هي ويرفض طرحها طرحا مع ما فيه من ألم وجلد، لا أحد يرغب في التشفي ولا الإيقاع بالمربي(نظرية المؤامرة) بل المطلوب أن نعمل جميعا على تحديد أسباب الخلل وأن نبحث عن الحلول ... إن كانت حتى النخبة فينا ترف... Afficher davantageض النظر للأمور بتجرد وموضوعية وتدخل في الحسابات السياسوية والنقابية الضيقة فلن يصلح لنا حال ولو بعد مائة عام... لست من رجال التعليم، لكني قريب من القطاع وأتابع منذ مدة وعن قرب ما يعتمل داخله وأنوي الكتابة في الموضوع ولن أجامل أحدا، وسيتأكد الجميع أن ما ساقته الأستاذة ليس سوى غيض من فيض

Amri Ahmed
يا رب تستر
Que ce qui vient de l'école à bon droit y retourne!
L'exception ne fait jamais la règle! l'arbre n'éclipse jamais la forêt!
Il y a encore -et il y aura toujours- des enseignants dignes de ce titre. Dignes du rang auquel Chawki les a érigés: des messagers.

محمد البلطي aliNasrrallah
المبدا هو الدفاع عن القطاع وعن رسالته التربوية الاخلاقية.وعلى من يريد تعميم ما هو شاذ على كامل القطاع ان يعطينا او يحيلنا على الدراسات والبحوث بما في ذلك الاحصائيات التي اعتمدها للتشكك في نزاهة كل المربين والهم والغم والدمار الي يعانو فيه وعلى الكل ان لا ينسى ان المؤسسة التربوية ليست جزيرة منعزلة خارج المجتمع ما ويحصل فيه كما ان المربي ليس روبنسان كريزوي او ملاكا او تصف الاه.
مهما كان الخراب الذي في المؤسسة التربوية فهو مما يوجد خارجها وعلى من يريد ان يحاسب من تدمر اعصابه يوميا داخل المؤسسات التربوية ان يتجرا ويحاسب اولا وقبل كل شيء من انتج الخراب المنعكس في المؤسسات التربوية وفي سلوكات وافعال البعض القليل من مكونات الاسرة التربوية.
مثال بسيط جدا ولا يتطلب شجاعة كبيرة :لماذا لا تلغي سلطة الاشراف الدروس الخصوصة بجميع اشكالها وهي مصدر اساسي من مصادر تراجع المسوى وانعدام تكافيء الفرص بين التلاميذ.
ارفعو ايديكم عن من يربي ابنائكم ويحترق كل يوم من اجل ذلك

محمد البلطي aliNasrrallah
ليس مبرار لاي كان من خلال ادعاء الانتماء الى القطاع ان يسب كامل القطاع ويحمل ازماته الي من تدمر اعصابهم يوميا مهما كان تقصيرهم المتسبب في الازمة بكل تشعباتها وافرازاها بما في ذلك بعض مظاهر الخروج عن السياق التربوي الاخلاقي ان المتسبب في تلك الازمة يوجد خارج المؤسسة التربوية لان ازمة هذه الاخيرة ليست خاصة بها بل هي من ازمة مجتمع بلا خيارات مستقبلية بلا استراتيجيا تكون المدرسة احدي وسائل تجقيقها.
فكفوا عن جلدنا.
الي فينا مكفينا

Sami Tahri
تابعت الحوار ووجدت أن بعض الاراء لا فضل لها غير قدح الأفكار ورأيت أن أسهم في النقاش انطلاقا من السؤال التالي :
ما رأيكم في طبيب في إحدى المصحّات يجري عملية جراحية على شخص هو عارف تمام المعرفة أنه ميت ؟ هل ينفي ذلك على الأطباء انهم "آلهة الحياة " أو " الرب الصغير "؟ لاأظنّ ..
مدرّس يستغلّ تلاميذه لداع من الدواعي : هل ينفي ذلك على المدرّسين صفة " النبوة" ، هؤلاء الذين نثق فيهم فنرمي بفلذّات أكبادنا بين أيديهم؟
إحدى أهم المشكلات هي النظرة التقديسية الكلاسيكية للمدرّس: لكن المدرّس كائن ،بشر،مواطن ، ذو طموحات وأحلام واحتياجات ورغبات ،وهو واقع تحت تأثيرات كثيرة اجتماعة وثقافية وسياسية ونفسية(دون ترتيب) يحزن ويفرح ، ويحب ويكره ، يصمد ويضعف، يفيد ويضرّ ،أي كائن اجتماعي بامتياز بل هو أكثر الكائنات الاجتماعية تأثّرا وتأثيرا ..كلما وجد المكانة والحظوة والتبجيل ومن خلاله وجدت المعرفة والعلم المكانة والحظوة والتبجيل ، أعطى من حياته وروحه ما لا يمكن أن يقدّر بثمن ..العملية المعرفية تاتي بالتراكم والتحصيل والدوام ، وما يجب التأكيد عليه اليوم أنها أصبحت ، مثلما يريدونها أن تكون ـ لا تتوقف على المدرّس وحده بل المدرس عندهم مهمش..
سيدتي صاحبة الرسالة " الصادقة " قد يكون في رسالتك صدق ولكن فيها أكثر من ذلك جلد للذات ،على عادتنا، تعميم لا صلة له بالموضوعية التي تعلمنا وعلمنا أبناءنا، اطلاقية غير بيداغوجية تماما ... Afficher davantage
..لعل زميلتنا ،مثلما يعرفها الصديق العيادي ، كانت تدرس بعيدا فاصبحت "مهمشة " لكن رغم احتمال وجود حالات مما ذكرت إلا أن ذلك لا يمكن أن يكون قاعدة ..لو عاد كل واحد منا إلى ما ضيه الدراسي الذي مر فيه بين ايدي عشرات المدرسين فإنه بالتأكيد سيجد في ذاكرته واحدا أو اثنين ممن لم يأثروا فيه بشيء أو في أسوإ الحالات أربكوه لبضع أشهر وعبروا كالسراب ولكن خلدت في ذاكرته اسماء من المدرسين هم انبياء كُـثْــر ورُسُل متعدّدون أصابوه علىالأقل بعدوى الطموح والتطلع وشيء من حب المعرفة ، أنا اليوم أنحني إليهم ..أجلهم أقول لمن أحببت منهم : كنتم خير من زرع فينا بذرة لن تنطفئ أو تذوي ..,اقول لمن كان منهم غير ذلك : لقد شكّلت اخطاؤكم لنا حافزا للتجاوز لكننا لا نكرهكم ..
عندما بدأنا محنة التدريس وجدنا من سبقونا لنا نبراسا ياخذ بيدنا ويوجهنا بذكاء العارفين وتواضع العلماء فأصلحنا حالنا بقدوتهم وإن كنا بدأنا جميعا بالأخطاء ..
بعيدا عن التعقيد والتقعيد : المدرس وليد بيئته وبيئته أصبحت تنبذ المعرفة وتهمش المدرس ولا مراء أن للسياسة المطبقة دور في كل ذلك ..
لا ألتمس العذر للعربة التي تخرج عن السكة ولكن هي عربة ضمن قطار يمضي قدما إلى الأمام قد يتوقف للتزوّد ولكنه مصمم دوما على بلوغ محطاته مهما كانت العراقيل..

Mourid Tounsi
اذا كان اعتداء المواطن او الولي على الاسرة التربوية مرفوضا وغير مقبول الى درجة ان تتكون مجموعات للتصدي اليه وامضاء العرائض للتنديد به والمطالبة بايقافه ...فما العمل ازاء اعتداء بعض المعلمين او الاساتذة على الاسرة التربوية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ان الدروس الخصوصيية التي اصبحت ظاهرة معترف بها من طرف الوزارة التي لم تسع الى منعها بل ما فتئت تعمل على تقنينها تمهي... Afficher davantageدا لتعميمها في سياق عام يعرفه المربي قبل غيره الا وهو خوصصة التعليم وضرب المدرسة العمومية ..وهي تعرف ان عدم التناسب بين محتوى البرنامج والزمن المخصص له في معظم المواد يؤدي حتما الى الساعات الاضافية او عدم اتمام البرنامج...وهل تعرف الزميلة استلذة التعليم الثانوي-صاحبة الرسالة - ان عددا كبيرا من الاساتذة والمعلمين يقدمون دروسا خصوصية مجانية لكل التلاميذ من اجل اتمام البرنامج خاصة للاقسام النهائية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ان حرص بعض التلاميذ على تحسين مستواهم واستعداد اوليائهم على تحمل مصاريف ذلك يجب ان يشجعنا على النضال من اجل زمن مدرسي مناسب وبرامج مدروسة يشارك في صياغتها المربون عبر هياكلهم النقابية وهكذا يقع قطع الطريق امام متصيدي الفرص وتجار المعرقة الذين لا يمثلون الاسرة التربوية و لا يشرفونها...ثم تعلم هذه الزميلة ومن ساندها ان عديد المدرسين يجدون في الدروس الخصوصية مخرجا من ازماتهم المالية امام غلاء المعيشة وتدهور المقدرة الشرائية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لنناضل من اجل تحسين الوضع المادي للمدرس ومن اجل تحسين ظروف عمله لنعيد له مكانته ونضمن للمدرسة حلامتها وللمعرفة قدسيتها ....اما من له مشاكل خاصة مع هذا الاستاذ او ذلك المعلم فعليه ان يعالجها بشكل شخصي معه دون ان يعمم اويكيل الاتهامات في المطلق.

El Commandante Libre
bonsoir à tous les profs militants...qui sont toujours debout..Faisant face à ces' parents' énergumènes qui rentrent dans les écoles pour insulter les profs. Il faut combattre sans réticence ce fléau qui vise la dignité de l'enseignant .....et le futur de nos petits ... Toutefois j’ai horreur de concéder ".... ces profs...ils ne sont pas les militants ...ils ne sont pas les profs qui se respectent ...nos profs qui nous ont enseigné les valeurs de la noblesse ...jamais un militant ne s’est fait insulté par un parent …jamais un bon prof ne s’est fait dégradé….. ce sont ces petits « profs » qui on ouvert la porte aux intrus …à l’administration et aux autres … les briseurs de grève se reconnaissent ... .lécheurs de bottes …opportunistes …attachés avec du scotch …very simple –minded ones .Ils font passer une stratégie diabolique qui vise la dévaluation de l'enseignement publique ......j'ai bien peur de dire que la politique est de viser ces institutions ....faire croire aux parents que ces lycées ne sont plus convenables ,sérieux et pros pour éduquer les petits ...et de ce fait ...vendre ces lycées aux enchères aux ... les parents prendront leurs enfants aux écoles privées ...c clair
Ces énergumènes se permettent d' attaquer( et osent ...peut etre ils sont poussés à faire ça) les professeurs marchands qui vendent ....les notes à 25 dinars . (qui peut nier ça?)..qui trainent en classe pour que le pauvre élève fasse l'étude chez eux ...ils sont vendables ces petits profs qui participent a la destruction de tout ce que les profs ont érigé.. qui font part à la masrahia de la médiocrité.....il faut les dénoncer et dénoncer ceux qui sont derrière eux ... ces gens là nuisent aux corps enseignant ....Aujourd'hui ,pour les parents les profs sont tous pareils .. pour moi , prendre une position contre ceux qui osent intimider les professeurs est plus urgente que jamais ....et prendre position contre ces "petits profs" ne l'est pas moins ... .il faut commencer par nettoyer devant soi.comme disent les chinois ....Malheureusement ...un lapin traine un éléphant dans la merde !!!Non?